COMO CONTAR HISTORIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL?

 
A importância de contar histórias para crianças.

As histórias na educação infantil são fundamentais na formação educacional da criança, em especial no início da escolaridade. Para o desenvolvimento de tal atividade deve ocorrer todo um planejamento, pois se trata de um momento mágico que a criança irá vivenciar e absorver algo que venha a identificar com ela naquele instante.

Por ser considerada uma atividade tão importante na educação infantil, sugerimos aos professores que lidam com crianças dessa fase algumas orientações que poderão beneficiar e conseqüentemente propiciar o desenvolvimento contínuo da criança no desenvolvimento da linguagem.

1. Contar histórias diariamente; 

2. As histórias podem ser repetidas, dependendo do interesse dos alunos; 


3. Alguns critérios devem ser seguidos como: livros com poucos textos, linguagens simples, maior número de ilustrações, sendo essas grandes e sugestivas e que satisfaçam o desejo dos alunos. 

4. Baseando em informações passadas por pais em relação ao aluno, buscar histórias que venham ajudar a resolver um problema em questão. Por exemplo: Se uma criança recusa a comer verduras em casa, selecione um tema voltado para a importância dos alimentos, de forma que a criança se identifique e o professor ajude a família, visto que a escola também tem essa função.

5. Ao planejar o momento de contar histórias, determinados aspectos são fundamentais e devem ser analisados: 

• Local: as histórias não devem ser contadas apenas dentro da sala de aula, pelo contrário, ambientes diferenciados tornam o momento mais agradável (pátio, quadra, jardim, sentado em degraus, quiosques, entre outros).

• Posição: Os alunos devem estar em uma posição confortável e a professora deve ficar em uma posição que permita a todos os alunos a visualização do livro e sua dramatização.

• Apresentação da história: é fundamental que a professora conheça o texto da história, pois o ideal é que conte a história com suas próprias palavras, utilizando uma linguagem simples e um tom moderado, de forma que todos os alunos possam escutar de forma agradável.

• Horário: não deve existir um horário estipulado para o momento da história, deve acontecer de acordo com a necessidade e até mesmo de forma surpreendente para o aluno. Conforme uma situação ocorrida no ambiente, o professor poderá utilizar certa história que encaixe naquele instante, de forma que venha contribuir na resolução e amadurecimento da criança.

• Motivação: cabe ao professor deixar como suspense a história a ser contada, de forma que venha despertar a curiosidade em seus alunos bem como a motivação do momento. 

Ressalta-se que muitas vezes, apesar do professor ter feito todo um preparo para esse momento, acontece das crianças ficarem dispersas. Sendo assim, sugere-se que o professor busque a participação das crianças fazendo “questionamentos” de forma que elas possam interagir com a história que está sendo contada.

ATIVIDADES EM EDUCAÇÃO INFANTIL

Desenvolver atividades em Educação Infantil não é nada fácil, em razão dos alunos serem muito pequenos e ainda por não corresponderem de forma motora a muitas atividades. Assim, seguem algumas sugestões que poderão auxiliar o professor no cotidiano da sala de aula, bem como fora dela.

Caixa de Sensações: o professor pode encapar uma caixa de tênis fazendo um furo em forma de círculo, com dez centímetros de diâmetro. O professor deverá organizar materiais como retalhos, flocos de algodão, pedaços de lixa, tampinhas, caixinhas e outros objetos e ir colocando-os por uma das extremidades, a fim de que a criança, com a mão do outro lado, identifique o material.

Caminho Colorido: com folhas de papel pardo, faça um caminho para que as crianças carimbem os pés, com tintas coloridas. É uma atividade que envolve muito as crianças, e as deixam muito felizes.

Atividades que desenvolvem a psicomotricidade 

Toca do Coelho: Dispor bambolês no pátio da escola de forma que fiquem duas crianças em cada um e que sobre uma fora do bambolê. Ao sinal do professor, as crianças deverão trocar de toca, entrando duas em cada um. Sempre sobrará uma criança fora da toca.

De onde vem o cheiro? A professora irá passar perfume em um paninho e o esconderá na sala, num lugar fácil, onde os alunos deverão descobrir de onde vem o cheiro.

Dentro e Fora: Fazer uma forma geométrica bem grande no chão e pedir que as crianças entrem na delimitação desse espaço. Se quiser o professor poderá fazer outra forma dentro da que já fez onde irá pedir que os alunos adentrem também, explorando ainda que se a forma é pequena eles irão ficar apertados.

Arremesso: O professor fará uma linha no chão, usando fita crepe e as crianças deverão arremessar garrafinhas plásticas cheias de areia, para frente. O professor irá medir as distâncias e verificar quem conseguiu arremessar mais longe. Depois, em sala de aula, poderá fazer um gráfico explicativo.

Pneus: Esses podem ser usados para várias brincadeiras, como pular dentro e fora, se equilibrar andando sobre a parte de sua lateral ou ainda quem consegue rolar o pneu de um determinado lugar até outro sem deixá-lo cair.

Que som é esse?: Com faixas de tnt preto, vendar os olhos dos alunos e fazer diferentes barulhos usando instrumentos musicais, latas, brinquedos, etc., a fim de que as crianças identifiquem os mesmos.

Caixa Surpresa: Com uma caixa de papelão encapada, o professor irá mandar para a casa de um aluno a fim de que os pais enviem algum material que possa ser descoberto pelas crianças. O professor vai fazendo descrições do material, até que as crianças descubram o que é.

Pega-Pega Diferente: Dividir a turma em dois grupos e identificá-los com lenços ou fitas de cores diferentes. Após o sinal do professor os grupos deverão pegar uns aos outros e a criança pega deverá ficar num espaço delimitado pelo professor. Vence o grupo que tiver mais pessoas que não foram pegas.

Esse lindo projeto é para o Maternal...do lindo Blog Infantil Encantado

VARIAS OPÇOES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR COM NOMES

O trabalho com nome propicia ao aluno:

Diferenciar letras e desenhos.
Diferenciar letras e números.
Diferenciar letras, umas das outras.
Refletir sobre a quantidade de letras usadas para escrever cada nome.
Refletir sobre a função da escrita dos nomes: para marcar trabalhos, identificar materiais, registrar a presença na sala de aula( função de memória da escrita), etc;
Sistematizar a orientação da escrita: da esquerda para a direita.
Entender que se escreve para resolver alguns problemas práticos.
Conhecer o nome das letras.
Ter contato com amplo repertório de letras( a diversidade e a quantidade de nomes numa mesma sala)..
Desenvolver as habilidades grafo-motoras.
Contato com fonte de consulta para escrever outras palavras.
O desenvolvimento das atividades seguintes deve orientar-se no sentido de despertar na criança a curiosidade e o desejo de conhecer o significado da palavra escrita e a compreensão do seu uso social.

ATIVIDADES COM O NOME

Achar o seu crachá que estará embaralhado no meio da roda e colocar no quadro de pregas de letras de acordo com a inicial do nome, os crachás restantes deverão ser contados, pois são os alunos ausentes.
Batata-Quente, onde todos em roda ouvem uma música, enquanto vai passando um objeto qualquer ; o parar a música, quem estiver com o objeto deverá dizer o seu nome, pegar o seu crachá no meio da roda, indentificando-o dentre os demais e guardá-lo no quadro de pregas, na respectiva inicial.
Todos em roda, em pé, recebem um crachá qualquer, ao sinal da professora c ada um deverá ir em busca de quem está com o seu crachá;ao encontrar, troque de crachá e coloque-o no quadro de pregas;
Escolher no meio da roda um crachá de um amigo e entregá-lo ao seu dono que deverá guardá-lo no quadro de pregas.
Cada um ao chegar, deverá localizar o seu crachá na mesa, escrever o seu nome na lousa e guardar o crachá no quadro de pregas;contaremos quantas crianças vieram e quantas faltaram;
Cada um deverá pegar o seu crachá que estará no meio da roda, então cada um contará a quantidade de letras que tem o seu nome e deverá encotrar amigos que têm a mesma quantidade de letras. Os crachás serão guardados na ordem crescente da quantidade de letras, isto é, do nome menor para o maior.
Cada um pega o seu crachá no quadro de pregas e anda aleatóriamente pela sala. Ao sinal da professora deverão fazer uma cobra colocando os crachás em ordem alfabética observando a letra inicial;falar onde mais usamos esta ordem( agenda telefônica, dicionário,lista da escola, etc);
Utilizar crachás para fazer uma lista fixa de nomes, dentro da sala, em ordem alfabética, onde cada um colocará o seu nome;
Bingo- utilizar o crachá para brincar de bingo, de modo que cada aluno receba uma tira quadriculada de papel de acordo com a quantidade de letras que diz ter o seu nome, registra o mesmo com uma letra em cada quadrado. Na hora do bingo ao ser sorteada sua letra, este quadrado deverá ser pintado;
Bingo com cartelas contendo mais de um nome;
Brincar de forca com os nomes, de forma qua a criança que descobrir qual é o nome da forca, pega o crachá e entrega-o ao dono; se ninguém descobrir, o próprio dono pega e guarda o crachá no quadro de pregas;
Brincar de amigo Secreto, onde cada um faz um desenho ou uma modelagem de massinha e sorteia um crachá e entrega-o ao dono; se ninguém descobrir, o próprio dono pega e guarda o crachá no quadro de pregas;
Que nome é esse? É uma brincadeira onde a professora ou um aluno diz: ” Te dou um C, te dou do um A, te dou um I, te dou um O, o que formou?” a turma deverá responder: CAIO. E este rapidamente pega seu crachá e guarda no bolsão de letras, podendo ser o próximo a cantar as letras do próprio nome;
Utilizar os crachás para sorteios de ajudantes, etc.
As crianças receberão as letras do seu nome e deverão juntá-lo como um quebra-cabeça, montando assim os seus nome;
Advinhe o seu nome é uma brincadeira desafiadora em que o professor pronuncia os nomes das crianças as com sílabas ou letras trocadas e o grupo deverá descobrir de quem é o nome.Ex: LARCOS= CARLOS;
Descobrir a letra que está faltando no nome que a professora ou outro aluno escreverá na lousa; ao descobrirem, ao dono do nome identifica e guarda o seu crachá que estará em uma mesa junto aos demais crachás;
Com a música: A Canoa virou…em uma roda ao falarem o nome da criança, esta deverá pegar o seu crachá no centro da roda e colocá-lo no bolsão de letras.
Todos os dias ao fazer a data e a rotina do dia, a professora escreve “bom dia” para uma criança e todos poderão abraçá;esta escolha pode ser por ordem alfabética, sorteio, música, aniversariantes,etc;
Chamada na roda, através de um círculo, onde uma criança fica no meio da roda com uma bola ou outro objeto, esta deverá dizer o seu nome e jogar a bola para outra criança que trocará de lugar com ela e repetirá o procedimento;
Agarre o par é uma brincadeira em que todos deverão estar em pares; A professora estará segurando um objeto e contará até três, então todos mudam de par e ela passa o objeto para alguém dizendo o seu nome e procura um par também. Quem ficou com o objeto será o próximo a contar e procurar um par durante a troca passando novamente o objeto, e assim sucessivamente;
Ao chegar, cada criança deverá localizar seu nome na lousa e apagá-lo;os que sobrarem serão os ausente;
Arremessando a bola para o alto no meio da roda, uma criança deverá dizer o nome de um dos colegas;este tentará pegar a bola;se conseguir repete o procedimento, se não conseguir, a mesma criança que iniciou escolhe outro colega;
Brincar de rimar outras palavras com os nomes das crianças e registrá-las na presença delas.Montar uma poesia com as rima encontradas,digitar e entregar uma para cada criança, para que seja lido no coletivo, depois cada um encontra seu nome e circula.Poderão recitar para as demais turmas e dar de presente para outras pessoas com seus autógrafos;
Descobrir juntos todas as versões da música ” A barata diz que tem…”, então reescrevê-la com o auxílio das crianças, trocando o nome barata pelos seu nomes, e posteriormente, trocar as outras palavras também. Digitar e entregar uma para cada criança, para que seja lida no coletivo, depois cada um encontra seu nome e circula.Poderão cantar ou recitar para as demais turmas e dar de presente para as outras pessoas com seus autógrafos;
Solicitar uma foto e uma pesquisa sobre a história do nome de cada um e lê-la na roda. Digitar essas pesquisas e fazer fichas que deverão ficar no cantinho da leitura com a foto colada, para que manuseiem e leiam quando quiserem;
Fazer um desenho de interferência com cada letra do nome começando da inicial, para a montagem de um livrinho;
Montar um painel com as fotos de todos os alunos inclusive da professora com seus respectivos nomes;
Montar um álbum sanfonado com a história do nome, características físicas e pessoais, fotos próprias e de familiares; este poderá ser um produto final de encerramento de projeto referente ao trabalho com a identidade;
Ditado: entregue uma lista com todos os nomes dos alunos. Dite um nome da lista. Cada aluno deverá encontrá-lo na sua lista. Em seguida, peça a um aluno que escreva aquele nome na lousa, os demais devem conferir se circularam o nome certo.Para que essa atividade seja possível a todos, é importante fornecer algumas ajudas. Diga a quantidade de letras, a letra inicial e afinal, por exemplo;
Entregue uma lista dos nomes dos alunos da sala. Peça qua as crianças digam os nomes dos alunos ausentes e que circulem esses nomes.Siga as mesmas orientações da atividade anterior, no tocante às ajudas necessárias para a realização da tarefa;
Entregue uma lista com os nomes dos alunos.Peça para que recortem os nomes e depois que separem em duas colunas:nomes das meninas e nomes dos meninos ou que os coloquem em ordem alfabética;
Pesquisa sobre a origem do nome ( pesquisa com os familiares);
Análise da Certidão de Nascimento da criança ( trabalho com documento);
Montagem de uma árvore genealógica da família;
Análise de fotos antigas e atuais da criança;
Montagem de uma linha do tempo do aluno a partir das fotos trazidoas;
Letras do alfabeto letras do alfabeto pintadas e recortadas em cartolina, isopor, EVA ou outro material.Divida a classe em grupo, sorteie algumas letras para cada grupo que deverá o maior número possível de palavras que comecem com aquela letra. O professor escreve todas elas em um cartaz e fixa na parede para que possam consultar quando necessário já que fazem do vocabulário ativo da classe;
Alfabeto ilustrado: sortear uma letra para cada aluno e pedir que desenhem ou colem uma figura cujo nome comece com aquela letra. Esse material deverá ficar à disposição dos alunos durante o ano;
Pedir para que tragam um objeto de casa. Na classe, o grupo classifica segundo a letra inicial. É feito uma lista com as palavras.Algumas palavras poderão ser copiadas no caderno;
Listagem: elaborar com os alunos várias listas: roupas, compras de supermercado, animais, produtos de higiene, meios de transporte, nomes de cidade, etc. Reconstruir na lousa algumas palavras perguntando aos alunos quais letras devem ser usadas. As listas ficam à disposição dos alunos para futuras consultas;
O professor faz um quadriculado numa cartolina ou sulfite, escrevendo uma letra em cada quadrado.O aluno desenhará ou colará uma figura que inicie com aquelas letras ou que tenham aquelas letras no nome ( destacando-a na palavra);
Quebra-Cabeça – o professor faz um quebra-cabeça com as letras do nome do aluno. Mais tarde, poderá fazer com outras palavras;
Caixa-surpresa – o professor, ao final da aula, entrega uma caixa a um aluno pedindo a ele que traga um objeto qualquer de sua casa para a aula do dia seguinte. Na próxima aula, ele dará dicas aos colegas que tentarão adivinhar qual o objeto que está na caixa;
Chamar o aluno entregando seu cartão;
Chamar o aluno pelo nome e mostrar o cartão para a classe;
Mostrar o cartão sem falar o nome, esperando que o dono ou colega o reconheça;
Mostrar o cartão sem ler,mas dando uma característicado dono. Os alunos devem adivinhar quem é;
Embaralhar os cartões, entregar um para cada aluno e pedir que cada um procure o seu;
Embaralhar os cartões, entregar um para cada aluno, que deverá entregar ao dono;
Dispor os cartões sobre uma mesa e pedir que cada um pegue o seu;
Separar os cartões por fileira. Colocar o monte de cartões referentes a cada fila na primeira carteira. O aluno deverá pegar seu cartão passando os demais para trás até que todos peguem o seu;
Deixar os cartões sobre uma mesa e pedir que, um por um, pegue um cartão que não seja o seu e entregue ao dono;
Dividir a classe em grupos e pedir que cada um pegue seu cartão. Vence o grupo onde todos pegaram seus cartões mais rapidamente;
Entregar os cartões e disponibilizar letras recortadas pedindo que cubram as letras de seu cartão com suas letras móveis;
Passar o dedo sobre as letras;
Contar as letras do nome;
O professor escreve o nome de todos os alunos na lousa e eles, de posse de seus cartões, deverão descobrir onde estão escritos os seus nomes;
Separar os cartões pelo número de letras e pedir que descubram qual o critério que o professor usou ( letra inicial, letra final, etc);
Separar 3 cartões, mostrar, mostrar e ler para a classe.Misturá-los e retirar um. Os alunos deverão descobrir qual o cartão que foi retirado. O dono do nome deverá escrev~e-lo na lousa e seus colegas copiam no caderno;
Separar os cartões dos alunos que faltaram naquele dia;
Numa folha mímeograda ( ou impressa), quadriculada com um nome dentro de cada quadrado , pintar de amarelo o quadrado ou retângulo com seu nome;
Numa folha mímeografada ( ou impressa), quadriculada com um nome dentro de cada quadrado, pintar de azul o nome da professora;
Numa folha mímeografada ( ou impressa), quadriculada com um nome dentro de cada quadrado, pintar de vermelho o nome do amigo mais próximo, ou que comece com determinada letra, ou que termine, ou que tenha um número X de letras…
Numa folha mímeografada ( ou impressa),quadriculada com um nome dentro de cada quadrado, cobrir as letras de seu nome com a cor que quiser;
Numa folha mímeografada( ou impressa), quadriculada com um nome dentro de cada quadrado, circular a 1ª letra de seu nome ou a última, ou outra que a professora pedir;
Numa folha mímeografada( ou impressa), quadriculada com um nome dentro de cada quadrado, circular as letras iniciais de cada nome;
Numa folha mímeografada( ou impressa), quadriculada com um nome dentro de cada quadrado, pintar de laranja o nome do aluno que senta à sua esquerda, de verde o que senta à direita ( à frente atrás);
Numa folha mímeografada ( ou impressa), quadriculada com um nome dentro de cada quadrado, recortar os nomes e colá-los em fileiras de acordo com o número de letras. Contar quantos nomes há em cada fileira, anotando o numeral;
Numa folha mímeografada (ou impressa), quadriculada com um nome dentro de cada quadrado, recortar os nomes e organizar em conjuntos baseando-se em critérios dados pela professora;
Nomes com 5 letras
Nomes dos alunos de uma determinada fileira
Nome dos meninos
Nome das meninas
Nomes com mais de 6 letras
Nomes com menos de 5 letras
Nomes iguais
Nomes com 6 letras, que comecem com a letra R, etc;
71.O professor deve ainda selecionar situações em que se faz necessário escrever e ler nomes( função social da escrita);

72.Escrever o nome de colegas para identificar papéis, cadernos, desenhos (pedir que os alunos distribuam tentando ler os nomes);

73.Lista da chamada da classe;

74.Ler os cartões com nomes para saber em que lugar cada um deve sentar;para saber quem são os ajudantes do dia etc;

75.Escrever bilhetinhos assinando-os;

76.Escrever cartas assinando-as e escrevendo o nome do destinatário e remetente no envelope;

77.Brincar de “banco”, assinando cheques e documentos.

78.Elaborar uma carteira de identidade;

79.Pedir xerox da certidão de nascimento, reproduzindo-a;

80.Montar acrósticos;

VARIAS OPÇOES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR COM NOMES

O trabalho com nome propicia ao aluno:

Diferenciar letras e desenhos.
Diferenciar letras e números.
Diferenciar letras, umas das outras.
Refletir sobre a quantidade de letras usadas para escrever cada nome.
Refletir sobre a função da escrita dos nomes: para marcar trabalhos, identificar materiais, registrar a presença na sala de aula( função de memória da escrita), etc;
Sistematizar a orientação da escrita: da esquerda para a direita.
Entender que se escreve para resolver alguns problemas práticos.
Conhecer o nome das letras.
Ter contato com amplo repertório de letras( a diversidade e a quantidade de nomes numa mesma sala)..
Desenvolver as habilidades grafo-motoras.
Contato com fonte de consulta para escrever outras palavras.
O desenvolvimento das atividades seguintes deve orientar-se no sentido de despertar na criança a curiosidade e o desejo de conhecer o significado da palavra escrita e a compreensão do seu uso social.

ATIVIDADES COM O NOME

Achar o seu crachá que estará embaralhado no meio da roda e colocar no quadro de pregas de letras de acordo com a inicial do nome, os crachás restantes deverão ser contados, pois são os alunos ausentes.
Batata-Quente, onde todos em roda ouvem uma música, enquanto vai passando um objeto qualquer ; o parar a música, quem estiver com o objeto deverá dizer o seu nome, pegar o seu crachá no meio da roda, indentificando-o dentre os demais e guardá-lo no quadro de pregas, na respectiva inicial.
Todos em roda, em pé, recebem um crachá qualquer, ao sinal da professora c ada um deverá ir em busca de quem está com o seu crachá;ao encontrar, troque de crachá e coloque-o no quadro de pregas;
Escolher no meio da roda um crachá de um amigo e entregá-lo ao seu dono que deverá guardá-lo no quadro de pregas.
Cada um ao chegar, deverá localizar o seu crachá na mesa, escrever o seu nome na lousa e guardar o crachá no quadro de pregas;contaremos quantas crianças vieram e quantas faltaram;
Cada um deverá pegar o seu crachá que estará no meio da roda, então cada um contará a quantidade de letras que tem o seu nome e deverá encotrar amigos que têm a mesma quantidade de letras. Os crachás serão guardados na ordem crescente da quantidade de letras, isto é, do nome menor para o maior.
Cada um pega o seu crachá no quadro de pregas e anda aleatóriamente pela sala. Ao sinal da professora deverão fazer uma cobra colocando os crachás em ordem alfabética observando a letra inicial;falar onde mais usamos esta ordem( agenda telefônica, dicionário,lista da escola, etc);
Utilizar crachás para fazer uma lista fixa de nomes, dentro da sala, em ordem alfabética, onde cada um colocará o seu nome;
Bingo- utilizar o crachá para brincar de bingo, de modo que cada aluno receba uma tira quadriculada de papel de acordo com a quantidade de letras que diz ter o seu nome, registra o mesmo com uma letra em cada quadrado. Na hora do bingo ao ser sorteada sua letra, este quadrado deverá ser pintado;
Bingo com cartelas contendo mais de um nome;
Brincar de forca com os nomes, de forma qua a criança que descobrir qual é o nome da forca, pega o crachá e entrega-o ao dono; se ninguém descobrir, o próprio dono pega e guarda o crachá no quadro de pregas;
Brincar de amigo Secreto, onde cada um faz um desenho ou uma modelagem de massinha e sorteia um crachá e entrega-o ao dono; se ninguém descobrir, o próprio dono pega e guarda o crachá no quadro de pregas;
Que nome é esse? É uma brincadeira onde a professora ou um aluno diz: ” Te dou um C, te dou do um A, te dou um I, te dou um O, o que formou?” a turma deverá responder: CAIO. E este rapidamente pega seu crachá e guarda no bolsão de letras, podendo ser o próximo a cantar as letras do próprio nome;
Utilizar os crachás para sorteios de ajudantes, etc.
As crianças receberão as letras do seu nome e deverão juntá-lo como um quebra-cabeça, montando assim os seus nome;
Advinhe o seu nome é uma brincadeira desafiadora em que o professor pronuncia os nomes das crianças as com sílabas ou letras trocadas e o grupo deverá descobrir de quem é o nome.Ex: LARCOS= CARLOS;
Descobrir a letra que está faltando no nome que a professora ou outro aluno escreverá na lousa; ao descobrirem, ao dono do nome identifica e guarda o seu crachá que estará em uma mesa junto aos demais crachás;
Com a música: A Canoa virou…em uma roda ao falarem o nome da criança, esta deverá pegar o seu crachá no centro da roda e colocá-lo no bolsão de letras.
Todos os dias ao fazer a data e a rotina do dia, a professora escreve “bom dia” para uma criança e todos poderão abraçá;esta escolha pode ser por ordem alfabética, sorteio, música, aniversariantes,etc;
Chamada na roda, através de um círculo, onde uma criança fica no meio da roda com uma bola ou outro objeto, esta deverá dizer o seu nome e jogar a bola para outra criança que trocará de lugar com ela e repetirá o procedimento;
Agarre o par é uma brincadeira em que todos deverão estar em pares; A professora estará segurando um objeto e contará até três, então todos mudam de par e ela passa o objeto para alguém dizendo o seu nome e procura um par também. Quem ficou com o objeto será o próximo a contar e procurar um par durante a troca passando novamente o objeto, e assim sucessivamente;
Ao chegar, cada criança deverá localizar seu nome na lousa e apagá-lo;os que sobrarem serão os ausente;
Arremessando a bola para o alto no meio da roda, uma criança deverá dizer o nome de um dos colegas;este tentará pegar a bola;se conseguir repete o procedimento, se não conseguir, a mesma criança que iniciou escolhe outro colega;
Brincar de rimar outras palavras com os nomes das crianças e registrá-las na presença delas.Montar uma poesia com as rima encontradas,digitar e entregar uma para cada criança, para que seja lido no coletivo, depois cada um encontra seu nome e circula.Poderão recitar para as demais turmas e dar de presente para outras pessoas com seus autógrafos;
Descobrir juntos todas as versões da música ” A barata diz que tem…”, então reescrevê-la com o auxílio das crianças, trocando o nome barata pelos seu nomes, e posteriormente, trocar as outras palavras também. Digitar e entregar uma para cada criança, para que seja lida no coletivo, depois cada um encontra seu nome e circula.Poderão cantar ou recitar para as demais turmas e dar de presente para as outras pessoas com seus autógrafos;
Solicitar uma foto e uma pesquisa sobre a história do nome de cada um e lê-la na roda. Digitar essas pesquisas e fazer fichas que deverão ficar no cantinho da leitura com a foto colada, para que manuseiem e leiam quando quiserem;
Fazer um desenho de interferência com cada letra do nome começando da inicial, para a montagem de um livrinho;
Montar um painel com as fotos de todos os alunos inclusive da professora com seus respectivos nomes;
Montar um álbum sanfonado com a história do nome, características físicas e pessoais, fotos próprias e de familiares; este poderá ser um produto final de encerramento de projeto referente ao trabalho com a identidade;
Ditado: entregue uma lista com todos os nomes dos alunos. Dite um nome da lista. Cada aluno deverá encontrá-lo na sua lista. Em seguida, peça a um aluno que escreva aquele nome na lousa, os demais devem conferir se circularam o nome certo.Para que essa atividade seja possível a todos, é importante fornecer algumas ajudas. Diga a quantidade de letras, a letra inicial e afinal, por exemplo;
Entregue uma lista dos nomes dos alunos da sala. Peça qua as crianças digam os nomes dos alunos ausentes e que circulem esses nomes.Siga as mesmas orientações da atividade anterior, no tocante às ajudas necessárias para a realização da tarefa;
Entregue uma lista com os nomes dos alunos.Peça para que recortem os nomes e depois que separem em duas colunas:nomes das meninas e nomes dos meninos ou que os coloquem em ordem alfabética;
Pesquisa sobre a origem do nome ( pesquisa com os familiares);
Análise da Certidão de Nascimento da criança ( trabalho com documento);
Montagem de uma árvore genealógica da família;
Análise de fotos antigas e atuais da criança;
Montagem de uma linha do tempo do aluno a partir das fotos trazidoas;
Letras do alfabeto letras do alfabeto pintadas e recortadas em cartolina, isopor, EVA ou outro material.Divida a classe em grupo, sorteie algumas letras para cada grupo que deverá o maior número possível de palavras que comecem com aquela letra. O professor escreve todas elas em um cartaz e fixa na parede para que possam consultar quando necessário já que fazem do vocabulário ativo da classe;
Alfabeto ilustrado: sortear uma letra para cada aluno e pedir que desenhem ou colem uma figura cujo nome comece com aquela letra. Esse material deverá ficar à disposição dos alunos durante o ano;
Pedir para que tragam um objeto de casa. Na classe, o grupo classifica segundo a letra inicial. É feito uma lista com as palavras.Algumas palavras poderão ser copiadas no caderno;
Listagem: elaborar com os alunos várias listas: roupas, compras de supermercado, animais, produtos de higiene, meios de transporte, nomes de cidade, etc. Reconstruir na lousa algumas palavras perguntando aos alunos quais letras devem ser usadas. As listas ficam à disposição dos alunos para futuras consultas;
O professor faz um quadriculado numa cartolina ou sulfite, escrevendo uma letra em cada quadrado.O aluno desenhará ou colará uma figura que inicie com aquelas letras ou que tenham aquelas letras no nome ( destacando-a na palavra);
Quebra-Cabeça – o professor faz um quebra-cabeça com as letras do nome do aluno. Mais tarde, poderá fazer com outras palavras;
Caixa-surpresa – o professor, ao final da aula, entrega uma caixa a um aluno pedindo a ele que traga um objeto qualquer de sua casa para a aula do dia seguinte. Na próxima aula, ele dará dicas aos colegas que tentarão adivinhar qual o objeto que está na caixa;
Chamar o aluno entregando seu cartão;
Chamar o aluno pelo nome e mostrar o cartão para a classe;
Mostrar o cartão sem falar o nome, esperando que o dono ou colega o reconheça;
Mostrar o cartão sem ler,mas dando uma característicado dono. Os alunos devem adivinhar quem é;
Embaralhar os cartões, entregar um para cada aluno e pedir que cada um procure o seu;
Embaralhar os cartões, entregar um para cada aluno, que deverá entregar ao dono;
Dispor os cartões sobre uma mesa e pedir que cada um pegue o seu;
Separar os cartões por fileira. Colocar o monte de cartões referentes a cada fila na primeira carteira. O aluno deverá pegar seu cartão passando os demais para trás até que todos peguem o seu;
Deixar os cartões sobre uma mesa e pedir que, um por um, pegue um cartão que não seja o seu e entregue ao dono;
Dividir a classe em grupos e pedir que cada um pegue seu cartão. Vence o grupo onde todos pegaram seus cartões mais rapidamente;
Entregar os cartões e disponibilizar letras recortadas pedindo que cubram as letras de seu cartão com suas letras móveis;
Passar o dedo sobre as letras;
Contar as letras do nome;
O professor escreve o nome de todos os alunos na lousa e eles, de posse de seus cartões, deverão descobrir onde estão escritos os seus nomes;
Separar os cartões pelo número de letras e pedir que descubram qual o critério que o professor usou ( letra inicial, letra final, etc);
Separar 3 cartões, mostrar, mostrar e ler para a classe.Misturá-los e retirar um. Os alunos deverão descobrir qual o cartão que foi retirado. O dono do nome deverá escrev~e-lo na lousa e seus colegas copiam no caderno;
Separar os cartões dos alunos que faltaram naquele dia;
Numa folha mímeograda ( ou impressa), quadriculada com um nome dentro de cada quadrado , pintar de amarelo o quadrado ou retângulo com seu nome;
Numa folha mímeografada ( ou impressa), quadriculada com um nome dentro de cada quadrado, pintar de azul o nome da professora;
Numa folha mímeografada ( ou impressa), quadriculada com um nome dentro de cada quadrado, pintar de vermelho o nome do amigo mais próximo, ou que comece com determinada letra, ou que termine, ou que tenha um número X de letras…
Numa folha mímeografada ( ou impressa),quadriculada com um nome dentro de cada quadrado, cobrir as letras de seu nome com a cor que quiser;
Numa folha mímeografada( ou impressa), quadriculada com um nome dentro de cada quadrado, circular a 1ª letra de seu nome ou a última, ou outra que a professora pedir;
Numa folha mímeografada( ou impressa), quadriculada com um nome dentro de cada quadrado, circular as letras iniciais de cada nome;
Numa folha mímeografada( ou impressa), quadriculada com um nome dentro de cada quadrado, pintar de laranja o nome do aluno que senta à sua esquerda, de verde o que senta à direita ( à frente atrás);
Numa folha mímeografada ( ou impressa), quadriculada com um nome dentro de cada quadrado, recortar os nomes e colá-los em fileiras de acordo com o número de letras. Contar quantos nomes há em cada fileira, anotando o numeral;
Numa folha mímeografada (ou impressa), quadriculada com um nome dentro de cada quadrado, recortar os nomes e organizar em conjuntos baseando-se em critérios dados pela professora;
Nomes com 5 letras
Nomes dos alunos de uma determinada fileira
Nome dos meninos
Nome das meninas
Nomes com mais de 6 letras
Nomes com menos de 5 letras
Nomes iguais
Nomes com 6 letras, que comecem com a letra R, etc;
71.O professor deve ainda selecionar situações em que se faz necessário escrever e ler nomes( função social da escrita);

72.Escrever o nome de colegas para identificar papéis, cadernos, desenhos (pedir que os alunos distribuam tentando ler os nomes);

73.Lista da chamada da classe;

74.Ler os cartões com nomes para saber em que lugar cada um deve sentar;para saber quem são os ajudantes do dia etc;

75.Escrever bilhetinhos assinando-os;

76.Escrever cartas assinando-as e escrevendo o nome do destinatário e remetente no envelope;

77.Brincar de “banco”, assinando cheques e documentos.

78.Elaborar uma carteira de identidade;

79.Pedir xerox da certidão de nascimento, reproduzindo-a;

80.Montar acrósticos;

A estas sugestões, muitas outras da sua prática, poderão ser acrescidas.Lembrando :trabalhar nomes representa importante elemento facilitador no processo de alfabetização ( Observação da C.P.)

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